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Educación tóxica. El imperio de las pantallas y la música dominante en niños y adolescentes. 9788417700355

Educación tóxica. El imperio de las pantallas y la música dominante en niños y adolescentes

Viejo Topo, El. 2019

Ficha técnica

  • EAN: 9788417700355
  • ISBN: 978-84-177003-5-5
  • Editorial: Viejo Topo, El
  • Fecha de edición: 2019
  • Encuadernación: Rústica con solapas
  • Dimensiones: 17x23
  • Idioma: Castellano
  • Nº páginas: 436

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¿Cómo se puede avanzar en igualdad cuando tu cantante de moda presume de riqueza o amordaza a su exnovia en el maletero de un coche en videoclips vistos por millones de adolescentes? ¿Cómo concienciar a los menores del peligro de las drogas cuando muchas canciones hacen apología de ellas? ¿Cómo valorar la cultura y la educación si no hace falta estudiar para "triunfar" y los famosos alardean de no haberse leído un libro en su vida? ¿Cómo fomentar el respeto, la paz y la convivencia cívica si se difunde la ordinariez, el latrocinio, la explotación, el narcotráfico, la agresividad y la violencia?

Cada vez más, niños y adolescentes se educan frente a las pantallas y menos con sus familias y profesores. Jon E. lllescas, docente y autor del celebrado "La Dictadura del Videoclip", analiza cómo lo que los jóvenes aprenden a través de las pantallas, frecuentemente es contrario a una educación respetuosa con los derechos humanos. Con especial énfasis en la música dominante, pero atendiendo a otros productos culturales, en este sorprendente e ilustrativo trabajo se muestran las razones por las cuales la cultura popular está repleta de toxicidad pedagógica.

¿A quién interesa que esta situación continúe? ¿Quiénes deciden qué rostros y contenidos se pondrán de moda entre los menores? ¿Qué papel jugará el sistema educativo en ello? Estas y otras preguntas son respondidas sin paños calientes con profusión de datos, rigurosidad científica y mucho sentido del humor en un trabajo definitivo que sin duda animará a todos aquellos que, desde el pensamiento crítico, crean que otra educación no sólo es posible? ¡sino urgentemente necesaria!

CONTENIDO:

Prólogo del autor
Advertencia: ¿A quién va dirigido este libro?
Introducción: llamando desde la realidad desconocida
Tesis

I Parte. Cuesta menos estar atontado que mantenerse ilustrado

1. ¿Quién educa a quién?
-Educación pública y privada-pública
-¿Cómo nos comen el coco? Las industrias culturales
-A los jóvenes: mamá y papá no están en casa, pero las pantallas sí
-A las familias: enciende la pantalla que no puedo más
-A los profesores: el compromiso pesa más que el "yomismismo"
-El Capital, el "gran pedagogo" de nuestra sociedad
-Las clases sociales y el Ratoncito Pérez

2. La influencia de la cultura y la música dominante en la generación Z
-Generación Z
-La industria musical, la reina de la cultura popular y sus súbditos adolescentes
-Las otras industrias culturales: deportes, youtubers, videojuegos, televisión, cine, mucho porno y pocos libros
-Apuestas que apuestan a sacar el perdedor que llevan dentro
-Bud Bunny sí, Jesús y Mahoma... ¿quiénes son?
-El imperio de las pantallas, sus jóvenes rehenes y sus efectos colaterales
-Adolescentes vs mayores y otras odiosas comparaciones

II Parte. Negro sobre blanco

3. La industria musical, la educadora con más gancho entre los adolescentes
-Otro negocio... ¿más?
-Las empresas que cuentan
-La Dictadura Musical
-¿Cómo se ponen las canciones "de moda"?
-Las manos "invisibles" del mercado: narcotráfico, payola y otros turbios asuntos
-La oligarquía mediática, una élite muy especial
-Sus nombres y los artistas que controlan
-El videoclip es el rey

4. Las marionetas cantarinas
-Diosas y Dioses de un Olimpo de cartón piedra
-Rentistas del cuerpo
-Su "libertad"
-Su "felicidad", ¿ejemplo para adolescentes?
-Su efecto en el cerebro de los menores

[Interludio trágico]

III Parte. La seducción irresistible

5. La Sexocracia, sus rehenes infantiles y sus esclavos adolescentes
-Sexo, sexo y también un poco de porno
-Los niños, víctimas colaterales
-Mujeres que son cosas, cosas que son mujeres
-La culpa no es del Reguetón ni del Trap (o no solamente)

6. La pegajosa McMúsica y sus lúgubres efectos
-Lógica empresarial, pérdida cultural
-Regresión sonora: pum, chim, pum, chim, oh, oh, oh...
-Máquinas contra músicos
-No es cuestión de opinar, es que esta música huele fatal
-Regresión poética: "caderas" y "muslos" riman con "tetas" y "culos"
-Los gusanos del capital están comiéndose las neuronas de tus hijos

IV Parte. Dominación a través del espectáculo

7. El capitalismo es maravilloso, excitante y resplandeciente... en los videoclips
-El conejo tras el espejo
-La riqueza sí da la felicidad
-Los pobres no existen y los explotados menos
-Publicidad hasta en la sopa
-¡Las drogas siempre son buenas!, para consumir y para traficar
-Hablar de política es de mala educación... casi siempre
-Bonus track: el amor está pasado de moda pero la agresividad y la violencia molan
-Todo lo que el sistema puede incorporar: feminismo, LGTB, animalismo, etc.
-Track oculto: la oferta y la demanda no coinciden (¡Horror!)

8. La conexión política
-¿En serio?
-El Pentágono, Katy Perry y sus amigos
-La otra Shakira: filantrocapitalista, parapolítica y (presunta) evasora fiscal
-Los cruzados de Miami
-¡Las drogas siempre son buenas!, para alienar y para dominar
-La conexión tangible: la música al servicio del capital
-La censura en el "Reino de la Libertad" (Hollywood Style)
-El regreso de "La censura en el Reino de la Libertad" II (Estilo documental)

V Parte. Guía para la acción

9. ¿Qué hacer (como ciudadano)?
-Concienciación/ acción
-Reeducando con nuevas herramientas: música contrahegemónica
-Lo que podría ser y no es
-Compromiso ciudadano poscapitalista

10. ¿Qué hago si...
-soy maestro?
-soy profe?
-soy madre o padre?
-soy abuela o abuelo?
-soy joven y pienso (y por eso leo libros como éste)?

Epílogo: Sin juventud sensible e ilustrada no habrá un futuro mejor

300 años después

Bibliografía

Anexos útiles
-Los 100 videoclips más promocionados por la industria
-60 videoclips contrahegemónicos
-60 canciones contrahegemónicas
-Juegos divertidos para hacer pensar a los chavales en el aula
-Plan de consumo digital para las familias

Notas
Índice analítico
Agradecimientos



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