Música y educación musical

Este Texto Guía tiene como principal objetivo ofrecer una visión estructurada y de conjunto de cada uno de los temas que se desarrolla en la asignatura «Música y Educación Musical», de tercero del Grado en Educación Primaria. A lo largo del mismo se ofrecen sugerencias y actividades para ampliar, contrastar y fijar los contenidos tratados, atendiendo tanto a sus aspectos estrictamente musicales como didácticos.


CONTENIDO:

Introducción

Capítulo 1. Del sonido a la música: sonido, tono, ruido, silencio, cualidades del sonido.
1.1. Esquema de contenidos
1.2. Interrogantes centrales del tema
1.3. Desarrollo de contenidos fundamentales
1.3.1. Sonido y silencio.
1.3.2. Cualidades del sonido
1.3.3. Transmisión del sonido
1.3.4. Contaminación acústica
1.3.5. Didáctica de las cualidades del sonido
1.4. Actividades y recursos de aplicación de los contenidos
1.4.1. Representación gráfica de vibraciones simples (1).
1.4.2. Representación gráfica de vibraciones simples (2).
1.4.3. Representación gráfica de vibraciones simples (3).
1.4.4. Representación gráfica de vibraciones simples (4).
1.4.5. Descripción de sonidos.
1.4.6. Investigación sobre el uso del ruido como material musical.
1.4.7. Diseño de actividades.
1.4.8. Confección de materiales de audio.
1.4.9. Confección de materiales gráficos.
1.4.10. La flauta de émbolo y sus posibilidades didácticas.
1.5. Evaluación de los aprendizajes
1.5.1. Cuestiones sobre las cualidades del sonido
1.5.2. Cuestiones sobre la transmisión del sonido y contaminación acústica.
1.5.3. Cuestiones sobre la didáctica de las cualidades del sonido.
Bibliografía de consulta para el alumnado

Capítulo 2. Elementos de la música: ritmo, melodía, armonía, textura y forma.
2.1. Esquema de contenidos
2.2. Interrogantes centrales del tema
2.3. Desarrollo de contenidos fundamentales
2.3.1. Ritmo
2.3.2. Escala
2.3.3. Melodía
2.3.4. Monofonía y polifonía 2.3.5. Armonía
2.4. Actividades y recursos de aplicación de los contenidos
2.4.1. El ritmo como sistema de proporciones temporales ,
2.4.2. Completa los huecos
2.4.3. Articulación melódica
2.4.4. Reconocimiento visual de texturas
2.4.5. Reconocimiento auditivo de texturas
2.4.6. Construcción de acordes
2.4.7. Consonancia y disnonacia
2.4.8. Diseño de actividades de imitación y dictado rítmicos
2.4.9. Diseño de actividades de imitación y dictados melódicos
2.5. Evaluación de los aprendizajes
2.5.1. Cuestiones sobre ritmo, melodía y armonía
2.5.2. Cuestiones sobre texturas
Bibliografía de consulta para el alumnado

Capítulo 3. El canto en Educación Primaria
3.1. Esquema de Conenidos
3.2. Interrogantes centrales del tema
3.3. Desarrollo de contenidos fundamentales `
3.3.1. Factores que influyen en el desarrollo de las potencialidades del canto
3.3.2. El aparato fonador
3.3.3. Procesos básicos del canto
3.3.4. Clasificación de las voces humanas
3.3.5. Música sin pentagrama: el sistema Kodály
3.3.6. Criterios de selección de canciones infantiles
3.3.7. Estructura y formas más comunes de canciones infantiles
3.3.8. Técnica básica de ensayo de canciones infantiles
3.4. Actividades y recursos de aplicación de contenidos y transferencia a nuevas situaciones de aprendizaje
3.4.1. Análisis y selección de canciones 3.4.2. Transcripción a notación Kodály
3.5. Evaluación de los aprendizajes
3.5.1. Cuestiones sobre procesos del canto
3.5.2. Cuestiones sobre estructura y forma de las canciones
3.5.3. Cuestiones sobre criterios de selección de canciones infantiles
Bibliografía de consulta para el alumnado

Capítulo 4. Los instrumentos musicales
4.1. Esquema de contenidos
4.2. Interrogantes centrales del tema
4.3. Desarrollo de contenidos fundamentales
4.3.1. Los instrumentos musicales
4.3.2. Los instrumentos escolares: didáctica e instrumentaciones
4.4. Actividades y recursos de aplicación de contenidos y transferencia
a nuevas situaciones de aprendizaje
4.4.1. Los instrumentos musicales
4.4.2. Los instrumentos escolares: didáctica e instrumentaciones
4.5. Evaluación de los aprendizajes
4.5.1. Cuestiones sobre los instrumentos musicales
4.5.2. Cuestiones sobre los instrumentos escolares
Bibliografía de consulta para el alumnado

Capítulo 5. La audición
5.1. Esquema de contenidos
5.2. Interrogantes centrales del tema
5.3. Desarrollo de contenidos fundamentales
5.3.1. Fisiología del oído
5.3.2. Niveles de audición.
5.3.3. Criterios de selección y didáctica de la audición
5.3.4. Repertorio de audiciones: obras musicales de referencia de diferentes estilos, épocas y culturas
5.4. Actividades y recursos de aplicación de contenidos y transferencia a nuevas situaciones de aprendizaje
5.4.1. Fisiología del oído
5.4.2. Niveles de audición
5.4.3. Didáctica de la audición
5.4.4. Repertorio de audiciones
5.5. Evaluación de los aprendizajes
5.5.1. Cuestiones sobre la fisiología del oído
5.5.2. Cuestiones sobre los niveles de audición
5.5.3. Cuestiones sobre los criterios de selección de audiciones y su didáctica
5.5.4. Cuestiones sobre el repertorio de audiciones
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Capítulo 6. Música, sociedad y educación
6.1. Esquema de contenidos
6.2. Interrogantes centrales del tema
6.3. Desarrollo de contenidos fundamentales
6.3.1. Música, sociedad y educación
6.3.2. Bases psicológicas de la educación musical
6.3.3. Métodos pedagógico-musicales
6.4. Actividades y recursos de aplicación de contenidos y transferencia a nuevas situaciones de aprendizaje
6.4.1. Música, sociedad, educación
6.4.2. Bases psicológicas de la educación musical
6.4.3. Métodos pedagógico-musicales
6.5. Evaluación de los aprendizajes
6.5.1. Cuestiones sobre música, sociedad y educación
6.5.2. Cuestiones sobre las bases psicológicas de la educación musical
6.5.3. Cuestiones sobre los métodos pedagógico musicales
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Capítulo 7. El curriculum de música en el contexto de la Educación Primaria
7.1. Esquema de contenidos
7.2. Interrogantes centrales del tema
7.3. Desarrollo de contenidos fundamentales
7.3.1. Currículum de música en el contexto de la Educación Primaria
7.3.2. El tratamiento de la música en la Educación Primaria en perspectiva histórica: Ley General de Educación (1970)
7.3.3. El tratamiento de la música en la Educación Primaria en perspectiva histórica: Ley Orgánica General del Sistema Educativo (1990)
7.3.4. El tratamiento de la música en la Educación Primaria en perspectiva histórica: Ley Orgánica de Educación (2006)
7.3.5. Revisión crítica del currículum oficial
7.4. Actividades y recursos de aplicación de contenidos y transferencia a nuevas situaciones de aprendizaje
7.4.1. Los perfiles competenciales y la música
7.4.2. Estándares de aprendizaje y educación musical
7.4.3. Competencias básicas en relación con la música
7.4.4. Niveles y bloques de contenido musical en la Región de Murcia
7.5. Evaluación de los aprendizajes
7.5.1. Cuestiones sobre el currículum de música en el contexto de la Educación Primaria
7.5.2. Cuestiones sobre la revisión crítica del currículum oficial
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Capítulo 8. Diseño y planificación de actividades musicales
8.1. Esquema de contenidos
8.2. Interrogantes centrales del tema
8.3. Desarrollo de contenidos fundamentales
8.3.1. La programación anual
8.3.2. La unidad didáctica
8.4. Actividades y recursos de aplicación de contenidos y transferencia a nuevas situaciones de aprendizaje
8.4.1. Esquema de programación anual
8.4.2. Secuencia de programación anual
8.4.3. Elaboración de objetivos y contenidos
8.5. Evaluación de los aprendizajes
8.5.1. Cuestiones sobre planificación y diseño de actividades
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