Las competencias musicales en primaria y secundaria. Trascendiendo los límites del aula de música

Las competencias musicales son las diferentes vías con las que abordamos la música como experiencia de conocimiento y práctica, tanto desde la percepción, la interpretación, la creación o el conocimiento cultural y teórico. El aprendizaje por competencias en el aula de música va más allá de una simple etiqueta o moda curricular. Construir aprendizajes musicales competenciales implica superar el estadio de la apropiación de los contenidos para convertirlos en conocimiento profundo, transferible y productivo, en un aprendizaje activo y en disposición de ser activado, tanto de forma incidental como proactiva. El objetivo didáctico, finalmente, no es verificar qué saben de música los estudiantes, sino qué pueden hacer con la música que saben, trascendiendo los límites del aula de música. Por esta razón, el imaginario pedagógico que debe orientar la acción didáctica reflexiva del docente es responder a las preguntas: ¿Qué harán nuestros estudiantes con los aprendizajes musicales que adquieren en las aulas? ¿Cómo deben configurarse y priorizarse los contenidos para que generen este tipo de aprendizaje de calidad? ¿Qué tipología de metodologías son las más indicadas para facilitar la transferencia entre el aula de música y la música de la cotidianidad que impregna sus vidas?
Con el objetivo de orientar las buenas prácticas docentes que puedan dar respuesta satisfactoria a estas cuestiones, este texto presenta una propuesta didáctica y psicopedagógica comprensiva. En ella se contemplan las variables fundamentales críticas para que el proceso de enseñar y aprender música por competencias sea viable y funcional en las complejas condiciones en las que el profesorado de música realiza su labor educativa.

CONTENIDO:

1. Decálogo de principios pedagógicos a modo de toma de posición.
2. Las competencias clave y las competencias musicales. Las competencias educativas clave como referentes. Las competencias musicales.
3. Cómo aprender. Bases psicopedagógicas del aprendizaje de la música. Seguridad emocional y motivación en el aula de música. La construcción de conocimiento en el aula de música. Qué se aprende y cómo se aprende. El rango de calidad del aprendizaje musical. Conductismo y constructivismo en el aula de música.
4. Cómo enseñar. Orientaciones metodológicas para un aprendizaje musical competencial. Metodología
didáctica y formatos de aprendizaje. La secuencia didáctica competencial.
5. Didácticas específicas para el desarrollo de las competencias musicales. La competencia perceptiva. La
competencia interpretativa. La competencia creativa. La competencia musicológica.
6. Los procedimientos de evaluación del aprendizaje musical competencial.