L'apprenti instrumentiste

De la logique des méthodes à la médiation des professeurs dans la situation de l'enseignement.

Comment s'élabore la compétence d'un instrumentiste?
Comment s'organise pour l'élève la compréhension de ce qu'il interprète?
L'apprentissage du jeu instrumental peut-il être réduit à la maîtrise de savoir-faire technique?

Jean-Claude Lartigot analyse les méthodes instrumentales et les intentions des professeurs. Il montre que 1'organisation des cours s'appuie sur les structures des objets que les traditions de la pédagogie instrumentale nous ont légués.
Lartigot élabore un modéle, le cycle des médiations. Pour que l'apprentissage instrumental prenne du sens, le professeur se met en jeu dans la production de l'éléve en lui permettant de faire quelque chose auquel il n'aurait jamais pu accéder seul. Cette médiation du professeur met en scéne les conditions d'existence de la musique.
Paradoxalement, alors que 1' éléve semble complétement dépendant des logiques qui lui échappent, l' auteur montre que ses progrés dans l'apprentissage instrumental sont liés á sa capacité de constituer un projet musical personnel.
Un épilogue formule les propositions que l'on peut tirer de cette étude dans la perspective de la formation des instrumentistes á l' enseignement.

CONTENIDO:

- Introduction:
Le bilan impressionnant de cinquante années d'évolution
Le pédagogie musicale : practiques et théories
Méthodes, cahiers d'études, solfèges et théories de la pédagogie
Comment s'élaborent les compétences d'un musicien?
Une étude limitée à l'enseignement instrumental
Les apprentissages d'une technique ibstrumentale s'inscrivent dans un contexte social

1.- Le projet des élèves
2.- Pérégrinations instrumentales
3.- Les objetifs des méthodes instrumentales
- Les méthodes instrumentales, un référentiel du savoir-faire des instrumentistes
- Le choix des méthodes
- Synthèse des analyses des méthodes

4.- Les intentions des professeur d'instruments
- L'expression des finalités
- L'utilisation des méthodes et les critères de choix
- L'organisation des cours
- L'activité d'apprentissage

5.- Les réalités des situations d'enseignement
- Le cour d'obsevateur
- Un professeur dominant
- Une structure porteuse
- L'évolution des apprentissages
- Les traces des progrès

6.- Du project de l'lève à la médiation dans les situations d'enseignement
- L'entrée au conservatoire : un concours... de circonstances
- La salle de classe
- Une porte qui s'ouvre et se ferme avec regularité
- Inventaire et mise en scène
- Le cycke des médiations

7.- La formation du musicien instrumentiste à l'enseignement

Annexes
Bibliographie
Table des matières